挫折教育势在必行

　　近年来，关于青少年自杀的报道在媒体上可谓是屡见不鲜。武殊是一个漂亮的16岁女孩，上初中时被评为市级三好学生，中考的时候她在舞蹈、篮球、作文等方面都被给予加分奖励，但是现在她却多次想自杀。记者见到她的时候，她已经多次向专家就有关自己想自杀的想法进行了心理咨询。“我被网友欺骗，我考试不好，我被老师呵斥。”所以她觉得整个社会特别黑暗，有一段时间还觉得大人是祸根。她对整个社会产生恐惧感，“死了我就可以一了百了。”

　　去年7月，某市初三学生因考试成绩不好，从21层楼上跳下；去年3月，广东省顺德市杏坛镇一初三男生因家长不让玩游戏机上吊自杀；去年2月，云南昆明一初二男生因上学期成绩未进入班级前三名服农药自杀；去年8月，吉林省一女生因家庭贫困产生自卑心理卧轨自杀；1998年6月，吉林省长春市一初三女生，因“老师把我同小流氓相提并论”卧轨自杀；1996年6月，河北省鸡泽县一小学五年级男生因考试不及格被罚款，最后服农药自杀；1995年9月，香港连续发生两起“精英班”学生跳楼自杀案件，其中年仅10岁的健仔是从18楼跳下，当场死亡。

　　第二届中美精神病学术会议的一份资料显示，近年来青少年自杀现象一直呈上升趋势，已成为我国青少年死亡的第一位原因，而且低龄化严重。“青少年心理特点是冲动性强，阅历比较欠缺，心理的承受力较差，遇到事情选择面比较盲目，容易走极端。”北京慧源心理与教育研究中心主任肖峰说，“现在的青少年成长比较顺利，但心理脆弱，受到一点挫折就悲观失望。”

　　“突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式，除了青少年心理的脆弱外，还跟社会、学校以及家庭对青少年缺乏生命教育有关。”北京市青少年法律与心理咨询研究中心郑宁老师说。他指出生命与死亡教育在我国教育中仍然是一片空白，而在国外从初中二年级开始就有了关于死亡教育的课程，教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。

(实习编辑：魏文巧)