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　　周主任至今还记得儿时邻居家的一个小男孩。

　　小男孩被大家公认为是聪明孩子，男孩的父亲便早早对他进行了智力开发，四五岁就能做简单的加减法。于是，仅仅5岁半的时候，小男孩便被送进了学校。

　　刚上学的时候，小男孩的学习没有什么问题，但是随着父亲早教的储备逐渐用完，小男孩的学习问题越来越明显。他明显跟不上同学的步伐，学习成绩很快就排在了全班后面，后来到了高年级就不得不留级了，即使这样，这个男孩的学习一直没能赶上来，勉勉强强把中学上完。

　　不少家长觉得，男孩子小时候成绩不好没关系，因为他们慢慢地会赶上来的。确实如此，过去，女孩子可以称霸小学，但是到了中学男孩子就会赶上来并迅速超过女孩子，但是现在，男孩的这种后劲儿似乎没了，他们不仅在中学的时候没有赶上来，甚至到了大学仍然落后于女生。

　　为什么？

　　“很多男孩就这样被耽误了。”周小凤主任说，孩子小的时候不会进行自我评价，他们对个体的评价主要借助于评价。不少男孩子由于自身生长发育的不完善，在学习方面遇到一定的困难，这时老师或其他成人往往不能从男孩生长特点的角度客观地看待他们，武断地评价他们“笨”、“学习不好”。

　　一些男孩子在年龄增长之后仍然没能“迎头赶上”，并不是他们真的不行，而是“这种失败性的评价可能已经形成他们终身性的自我评价”，周小凤主任说，“他们把‘学习不好’看成了命运，从而造成了一种恶性循环。”

　　这些男孩子是输给了自己的心理，他们的自信心被打垮了。

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