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令家长日常头疼的问题：孩子上课注意力不集中、上课时只做自己感兴趣的事、不听课或者是不做作业、做作业拖拉磨蹭，考试成绩差，情绪不稳定等。那么这些问题跟儿童多动症有多大的关系？到底什么样的情况是属于儿童多动症呢？

儿童多动症的全称是是注意力缺陷与多动障碍，英文缩写就是ADHD，是一种常见的儿童行为发育障碍问题。在多动症的孩子当中，有一部分可能确实是存在着认知上的一些缺陷，但是往往大多数孩子的智力是正常的，但是由于注意力不集中，所以往往导致他的学习成绩不够理想，或者波动性很大。也有一部分孩子会伴随有不同程度的学习能力障碍，比如听写困难、阅读困难、书写困难等，很可能学习成绩比较落后。

儿童多动症的发病是比较早的，学术调查发现有将近一半的多动症孩子的多动和注意力缺陷的表现是在4岁之前，也就是说孩子在上幼儿园之前或者是刚上幼儿园的阶段就已经开始有了，男孩子会更突出一点。zuì明显的阶段是在孩子上学之后，因为一年级之后孩子受到的约束会更多，他的多重行为就会表现的更明显。

也有30%多动症的孩子在幼儿时期就能够表现出来，在出生之后就表现得容易哭闹，特别难养。或者是开始学走路，别人是爬山，学步的时候，他就没有走路的过程，直接是奔跑。这样的孩子在学步阶段往往是用奔跑来代替走路，而且他们很容易受伤，经常是摔倒磕碰，协调性不太好。有一些家长等到孩子已经很大了才带孩子进行心理辅导，家长会提到因为是男孩子，以为都淘气，和大多数人小时候都一样。

多动症有三种不同类型，主要取决于个体身上表现出的zuì明显的特征：

一、注意力缺陷类型：这类孩子往往不好动，是注意力很难集中，女孩子居多，孩子主动注意力较差，被动注意力增强。同时在注意的集中性、稳定性和选择性等方面也存在异常。多动症的注意障碍表现在课堂学习、做作业、课外活动和日常生活等许多方面。

主要有以下几个特征：1、主动注意力太差：比如在学习上注意力集中不了 ，在看电视电脑等注意力很集中 ；2、注意范围很狭窄：上课时注意力范围狭窄的只能吸收一小部分知识；3、注意稳定性差：集中在学习上的注意力短暂；4、注意力容易分散：上课容易被外界事物影响分散注意力，窗户一有声音就到处看；5、注意选择能力差：把注意力选择集中在刺激性强的事物上，而不能把注意力集中在学习上；6、注意分配困难：很难把注意力同时集中在两种以上的活动中。

二、多动，冲动类型：孩子常坐不住且话多，他们难以长时间静坐 ，更小的孩子可能会一直跑、跳或者爬。个体感觉无法停下来休息，并且伴有冲动问题。

1、不分场合的好动：比如如刚进入一个新的、陌生的环境中，他们很快就能东摸一下，西摸一下，不知道害怕陌生环境；2、小动作多：有的孩子也不是大幅度的动，但是在需要自我控制的场合不能控制自己，活动杂乱、无目的，手脚小动作多，给人以一种活动过多的印象；3、动作无目的性：多动症孩子的的动作杂乱无章，并不停地变换花样，不分场合，无任何目的，这与顽皮孩子的活动过多是有区别的；4、冲动行为：由于缺乏克制能力，遇事易冲动、冒失、心血来潮，想干什么就干什么。常对一些不愉快刺激做出激烈的反应，在采取行动前缺乏思考、不顾及后果、凭一时兴趣行事。他们的情绪不稳、易波动，难以预测，喜怒无常；5、“多动”大多至青春期后逐渐消失：多动症患儿的多动表现主要是在青春前期，zuì严重时期是在7~14岁，到了青春期以后，多动的症状会显著减少，并逐渐消失，但多动症的其它表现比如注意力不集中、性格冲动，叛逆等症状却并不一定会完全消失。

三、注意力缺陷/多动，冲动共病类型：以上的两种类型的症状 都在个体身上有相等的表现，因为症状可能会随时间变化，所以主要表征可能也会随时间变化。

医学研究显示，10%～60% 的多动症儿童青少年患者症状会延续到成人期；而全体成人中，约 % 会表现出 ADHD 症状。所以这些孩子就没有得到及时的干预，往往会出现更多的问题。研究发现多动症孩子没有得到及时干预的话，有70%~80%的多动症的孩子会延续到青少年，也就是到中学阶段。由此可以看到，孩子注意力不集中的问题，并不是等着孩子长一长就会好。

关键的是很多家长觉得好孩子好动是天性，长大就好了，但是孩子小学时学习不好就会被老师和家长批评，孩子会自卑厌学叛逆，在等待自yu的过程中，往往一个孩子的未来就耽误了。如果能够对这部分孩子采用适合他们的方式进行干预，就能避免孩子将来受这方面的困扰。

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