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　　孝感语言发育迟缓培训机构名单排名

　　武汉儿童多动症治疗医院，是一所集医疗、科研、预防、康复为一体的，多学科综合诊疗医院。是省、市医保定点医院。位于交通便捷的武汉市江汉区青年路464号。凭借良好的环境、完善的硬件设施、强大的专家团队力量、先.进的医疗技术、标准化的服务流程，获得了良好口碑和大量赞誉。儿科以儿童行为发育疾病，儿童生长发育疾病和儿童心理健康疾病为主，为湖北省儿童提供全方位、高品质、精细化中西医结合诊疗与保健服务的优势特色专科。

　　你如何训练一个不能或只能理解的孩子？模仿言语就是模仿言语，这是儿童必要的语言阶段。他们通过模仿来学习发音，并为主动发音做好准备。

　　模仿是孩子掌握语言的开始。儿童通过模仿大人说话开始学习语言。当孩子开始说话时，我们都遇到过这样的情况：父母说：“亲爱的，这是什么？”

　　小孩问：“这是什么？”孩子们首先模仿单词和一些短句，然后他们逐渐发展自己的说话方式，丰富他们的词.汇和语法，然后他们可以像成年人一样与他人交流。

　　仿品分类

　　1. 即时模仿。即时模仿是指孩子听完后立即重复材料。父母可以说一个词或一个句子，让孩子重复，逐渐增加句子的长度。

　　例如，“我看见”、“我看见一只狗”、“我看见一只狗和一只猫”、“我看见一只狗和一只猫在打架”。一定要从较短的单词或句子开始，在孩子成功完成简单任务的模仿后，增加句子的长度和难度。还可以让孩子模仿听故事，为了提高孩子的听觉记忆和听觉排序能力，这个故事的选择也要有短有长。此外，诸如此类的信息类游戏对孩子注意倾听、记忆和正确的口头表达，也是很有帮助的。

　　2、延迟模仿。延迟模仿允许孩子回忆并准确地重复之前听到的信息。延迟模仿和瞬间模仿的区别在于时间间隔，过了时间间隔，孩子听到的信息和表达的信息之间就有了明显的折扣。

　　延迟模仿说，这种方法可以训练儿童保持听觉记忆和记忆的准确性。要做到这一点，告诉孩子们一个简单的句子，比如“李阿姨今天下午会来我们家”。一分钟后，再次问孩子：“妈妈刚刚告诉你什么？”在孩子熟悉这个活动后，可以逐渐延长回忆时间，如5分钟、10分钟、半小时、半天，然后让他们重复说过的话。当孩子能够记住简单的单词时，他们可以逐渐增加句子的长度和复杂性。

　　模仿理论的重要作用

　　模仿，对于孩子的语言发展有着重要的意义，正确的模仿一定是孩子知道在什么语境下说什么，而不仅仅是套用对方的话！

　　1、提高发音能力：对于不会发音的孩子，需要从模仿单音节(a， wu， ，ma)开始;

　　2、提高语言能力：让孩子的语言复杂，由简单到复杂，由少到多。

　　为请求、命名和交互语言能力打下基础：

　　3、请求能力：如孩子想吃饼干，拿出饼干，并教孩子说“我要饼干”，孩子模仿说，再给饼干;

　　4. 命名能力：命名能力是儿童感知事物的语言表达。例如，当孩子看到杯子时，他会说杯子;比如，指着手机告诉孩子“这是手机”，孩子就会模仿“这是手机”;

　　5、互动语言能力：家长问孩子“你叫什么名字”，孩子不会回答，家长可以帮着说“我是雪”，孩子模仿说“我是雪”。

　　模仿的准备和训练

　　模仿是模仿能力在语言上的概括，所以我们首先要提高孩子的模仿能力，我们可以从以下两个方面入手：

　　1. 大动作模仿能力：大身体动作模仿，如拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾;

　　2、精细运动能力：模仿是“口腔精细运动”;用手势表示数字1到10;手指民谣;教孩子用手指和抓;

　　3、练习顺序：大动作模仿→精细动作模仿→模仿。

　　口语能力的训练步骤

　　1、嘴巴模仿：张口，闭唇，撅嘴。

　　2. 单音节模仿：模仿“a，i，u”等。

　　3.双音节模仿：模仿“ba，ma，na”等。

　　4. 重复：模仿“baba，mama，wuwu”等。

　　5、名词、动词模仿：模仿“苹果、香蕉、我要、扫地”等。

　　6、短句模仿：将两个词组合在一起，模仿“妈妈做饭，奶奶烧水”等。

　　7、长句模仿：模仿儿歌、手指歌谣、小故事等。

　　8、复合句模仿：把长句放在一起模仿，模仿“爸爸的衣服脏了，妈妈在给爸爸洗衣服”。

　　模仿训练技巧

　　1、首先把大的模仿语言分解成小的片段来增强理解，然后再重新组合。比如“打开冰箱”、“拿出苹果”教学时，家长要做出相应的行为，每一步到底是什么意思，帮助孩子理解。

　　2、运用多种感官帮助增加理解：孩子持续模仿言语的根本原因是认知能力的追赶，也就是不懂你的话的意思，通过照片、实物、视频等渠道，提高理解能力。

　　3.遵循“少即是多”的原则：鼓励结构简单的函数式语言;

　　4. 避免冲动地替孩子说话;

　　5、避免使用孩子的名字：比如在说hello的时候，“hello Min Min”，孩子也会说“hello Min Min”，那么我们在训练的时候就会教TA“hello”。

　　6、练习开始时，避免提问：如果你看到孩子伸手去拿苹果，如果你问“你想吃这个苹果吗？”你得到的答案可能是“你想要一个苹果吗？”这时候你可以说，“我想要一个苹果。”

　　7. 从孩子的角度来看，在同一水平上进行演示：也就是说，用你希望孩子说话的方式来演示语言。

　　8、辅助和淡出台词：比如开始练习题，你提出问题，不要等孩子模仿说，马上回答一起说，比如“你要吃苹果吗？”练习提出问题而不给出答案，直到孩子能够独立地回答“是”。

　　恶搞的终目的

　　语言的终目的是交流，模仿只是一个过渡阶段，而一直卡在这个阶段，孩子只会盲目模仿，也成为很多家长头疼的问题，如何顺利地将模仿转化为真正的功能语言？

　　1、把模仿说成语言训练的要求：尽量选择生活中常用的词.汇，孩子要出门时，故意堵住门，教孩子说“出去”，然后让孩子出门;当孩子想要饼干时，等孩子主动说“饼干”，再把饼干给孩子。

　　2、把模仿说成命名语言训练：多在生活中练习，比如带孩子去超市，可以拿超市的物品问孩子这是什么，如果孩子不会说，可以用模仿来辅助;你也可以教你的孩子在放学回家的路上说出你周围的东西。

　　3.将模仿言语转化为互动语言训练：在玩儿童玩具时，家长可以询问孩子在玩什么。当孩子不回答时，家长可以回答“我们在玩积木”，让孩子模仿说话(记住语言有趣的本质，放下自己，融入孩子)。

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