选择医院是看病的第一步及关键一步，对诊断和治疗效果影响较大的。对患者来说，并不是医院越有名、规模越大、病人越多就越好。因为每家医院各科室的水平并不尽相同，再大的医院也有相对薄弱的科室，有些小医院也有很强的优势科室和特色诊疗项目，不能一概而论。可以从以下几个方面综合考虑：
看医院性质，一般来说，医学院校的附属医院实力雄厚一些。因为医院依托的是医学院或者医科大学的师资教学力量，对于许多常见病、多发病、疑难病症，都会有丰富的治疗经验。看医院名气，一家好的医院，总会在当地患者中留下好的印象。去就诊之前，不妨在各平台看看看评价，初步了解一下这家医院的综合评价。综合医院和专科医院相对于综合医院来说，专科医院的科室设置较单纯，对某一方面疾病的研究也较透彻，比如肿瘤医院和妇产医院。选完医院后，下一步就是选择一位认真负责任的好医生。尽管实力较强医院的医生都有丰富的经验，但对于疑难杂病来说，选位好医生就至关重要了。因为不同的医生其擅长治疗的疾病也不同。
　　看来，要选择一家适合自己的医院，还需要患者自己及其家属多考察多费心才行。只要做好了这些了解，才能选择到一家合适的医院。希望以下信息对你有所帮助：

随着暑假的到来，我们的值班小姐姐可是忙坏了，每天都有数十个咨询电话打过来，问题zuì多的便是语言发育迟缓。这不，前天一位妈妈发来的信息让我们十分关注，因为这个案例具有很高的典型性。据这位妈妈说，宝贝今年2岁3个月大了，能说的词仅限于爸爸、妈妈、饭等比较基础的词汇。人家孩子都能稍微说点短句了，可自己孩子还是只会撒娇哭闹，所以想带孩子到医院检查。可长辈们却觉得是小题大做，说等孩子再长大些就好了。

两口子本就是没有主见的性格，这下可让两人犯了难，到底是听老人的嘱咐不用去管，还是听朋友的建议马上就医呢？

1.孩子‘说晚了’，就等着，好吗？

对于大多数孩子来说，即使没有特殊的指导，他们也可以向父母和其他照顾者学习“语言营养”，逐渐发展他们的说话能力。如下图所示，大部分孩子在1岁之前都会发单元音，1到2岁会第—次说话。正是因为很多家长发现‘我什么都没做，孩子还在说话’，这个过程显得神奇而自然。所以有那么多人认为，即使孩子2岁不说话，过一段时间就可以自己开始说话了。但是这种思维真的是不对的。婴儿的说话能力是各种能力综合发展的结果，包括听力能力的发展、原始反射能力的整合、运动能力的发展等。如果出了什么问题，可能表现为孩子说话迟缓。简单来说：婴儿未能达到语言发展的里程碑，是一个信号，需要父母重视，找理由帮助孩子。

2.是什么原因导致孩子说话晚？

一个朋友和我一样是个话匣子，但是她的宝宝说话很晚。一岁半的时候，唐豹就能清晰地说出各种动物的名字，表达自己的需求。但是她的宝宝两岁半就不说话了，所以很多人建议你多和孩子说话。但如果你看过他们相处，你会发现她会对女儿说很多话。如果孩子不说话，很多人会觉得育儿环境有问题，但是就像我们上面说的，除非孩子脱离了正常的环境，否则他们会自己学习语言。那么孩子“说话晚”的真正原因是什么呢？一方面消除孩子的‘硬件’问题。有些孩子说话晚，可能是因为一些硬核问题，比如听力问题。他们听不清也听不清成年人说话，自然也就吸收不了营养。再比如发音问题，发音器官可以理解但不能说的问题。也可能是自闭症的原因。另一方面，考虑‘软件’的问题。虽然大部分长期拒绝说话的孩子总有一天会开始说话，但是否能达到正常标准还是未知数，因为语言发育与特定的大脑皮层区域有着深刻的联系。

心理学家认为，大脑中的部分感觉运动皮层与手相连，这也塑造了我们的认知和情感发展。所以精细动作其实是和语言发展同步的。举个简单的例子，宝宝想说话，不仅仅是听，还有说话。我们知道，说话发声可以通过大脑控制肌肉使声带振动，加上舌头和舌头系统的一系列动作来实现。但如果大脑和发声器官的连接不通畅，即使孩子心里清楚，嘴里还是说不出来。恰好大脑的这种能力和精细动作有很大关系。

3.锻炼精细动作，促进语言发展

我们假设那个向我倾诉的粉丝妈妈的孩子突然开始说话了，她的家人会很惊讶，不会再被孩子说话的问题困扰。我甚至会对其他朋友说，‘没事，孩子自己会说话，我家不也是这样吗？’然而，真正的问题可能并没有解决。如果问题真的出在大脑皮层的整合能力上，那么即使你会说话，你可能还是会面临词汇学习慢，发音不清的问题。那么我们该如何帮助他呢？

a.锻炼精细动作家长要特别注意对说话晚、精细动作不太发达的孩子进行精细动作的训练。这并不是说宝宝要认真捡豆子，在游戏中帮孩子锻炼身体，或者日常生活中自己系扣子，抓小物件，带孩子做手工绘画等等。

b.对孩子的表达给予积极的反馈这个很重要。朋友的女儿三岁才开口说话，表情也不是很清楚，但是语言老师告诉他，不管孩子说什么，都要快速积极的回应。不要因为她说不清楚就马上‘纠正’或者‘模仿’。这样做会伤害孩子的自信心，让孩子更不愿意说话。

c.儿童玩耍时进行“解释”另一个好办法是在孩子玩耍的时候解释。例如，一个孩子正在玩一组积木。父母可以说：‘宝宝在玩积木，这是红色积木。当她把红色积木和蓝色积木放在一起时，妈妈和爸爸可以说，‘这个红色积木和蓝色积木放在一起了。’这样做可以有效地建立语言与动作的联系，帮助儿童加强大脑皮层与认知和运动的联系。

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