选择医院是看病的第一步及关键一步，对诊断和治疗效果影响较大的。对患者来说，并不是医院越有名、规模越大、病人越多就越好。因为每家医院各科室的水平并不尽相同，再大的医院也有相对薄弱的科室，有些小医院也有很强的优势科室和特色诊疗项目，不能一概而论。可以从以下几个方面综合考虑：

看医院性质，一般来说，医学院校的附属医院实力雄厚一些。因为医院依托的是医学院或者医科大学的师资教学力量，对于许多常见病、多发病、疑难病症，都会有丰富的治疗经验。看医院名气，一家好的医院，总会在当地患者中留下好的印象。去就诊之前，不妨在各平台看看看评价，初步了解一下这家医院的综合评价。综合医院和专科医院相对于综合医院来说，专科医院的科室设置较单纯，对某一方面疾病的研究也较透彻，比如肿瘤医院和妇产医院。选完医院后，下一步就是选择一位认真负责任的好医生。尽管实力较强医院的医生都有丰富的经验，但对于疑难杂病来说，选位好医生就至关重要了。因为不同的医生其擅长治疗的疾病也不同。

　　看来，要选择一家适合自己的医院，还需要患者自己及其家属多考察多费心才行。只要做好了这些了解，才能选择到一家合适的医院。希望以下信息对你有所帮助：

为啥别人单词背一遍就背下来了，自己孩子十遍八遍还是背不下来？为啥别人一个题型会了类似题型也通了，自己孩子同一题型换个数就不会了？为啥别人作文妙笔生花文采斐然，自己孩子只会生套模板一不小心就跑题了？为啥每天小眼睛都熬通红了，成绩一下来小眼睛又是哭通红？为啥孩子都这么努力了，成绩咋就是不理想？是孩子“笨”吗？还是天生不是“文曲星”的命？不一定，也许是孩子“病”了。

“学习困难”zuì先于1963年由美国教育心理学家柯克提出，中外学者和不同的组织对学习困难的定义有所不同，但大部分都认为学习困难指的是智力正常的学生由于神经心理某一方面发展不佳，导致学业表现不如同龄孩子。他们在接受正常的教育后，仍在听、说、读、写、计算等与学习密切相关的能力中存在某一方面或某几个方面的不足。　学习困难也称学习障碍，是一组异质性综合征，指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍，推测是中枢神经系统的某种功能障碍所致。这类儿童不存在感觉器官和运动能力的缺陷，学习困难亦非原发性情绪障碍或教育剥夺所致。　　可能很多家长都感到惊讶，孩子学习差竟然是得了病！以为只是孩子贪玩、笨才导致成绩一直不好，没想到这是一种病，困惑之余家长们也迫切的想要知道，怎么能够帮助孩子走出“学习困难”的困境？

综合性干预对“学习困难”儿童至关重要

1、语言表达障碍：言语理解良好，而语言表达困难。 一般表现为会说话较迟、说话常省略辅音，语句里少用关系词，有类似口吃表现、节律混乱、语调缺乏抑扬顿挫、说话伴身体摇晃、形体语言偏多等

3、书写障碍：分发育结构性失写和发育纯粹性失写，一般是能读文字，但是不能自发书写。一般表现为不会正确使用筷子、握笔姿势笨拙、绘画不良等手技巧功能不足。

4、计算障碍：计算障碍一般由言语理解障碍、阅读障碍和量概念形成困难三种因素导致。一般表现为左右不分、对图形的长短、高矮、形状、大小分辨困难，能背计算口诀但难以理解数字的具体含义。 不是宝宝不努力，宝宝真的好辛苦！

作为家长该怎么做？

1、及时发现：止之于始萌，绝之于未形，永远是治病的第—宗旨。这需要家长高质量的陪伴，细心的观察和分析，是当前自己过于拔苗助长、要求过高？还是孩子粗心马虎、爱玩好动？zuì后再判断孩子是不是真的有学习障碍。

2、及时治疗：发现了问题，zuì好的解决途径当然是选取专门医院，听专家意见，进行专业治疗，通过手眼协调训练、视觉分析训练、注意力训练、感统训练等多种方式达到zuì好疗效。

3、情感支持：要不断地支持、鼓励和陪伴孩子，一起接受训练，让孩子知道，这只是一个小波折，爸爸妈妈牵着你的手一起扛！和孩子一起解决问题，接纳状态，持续成长。爱会帮助大脑修复，但压力和抗阻会加剧大脑损伤。别和问题一起打败孩子，和孩子一起打败问题。

具体来说，这些方法包括

　　1、感觉统合训练：感觉统合是指个体有效利用感官，通过不同的感觉通道，如视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、前庭感觉、本体感觉等，将从环境中获得的信息输入大脑，大脑处理这些信息，然后做出适应性反应的能力。

　　感觉统合失调是导致儿童学习困难的重要因素，研究发现在感统训练之后，学习困难儿童的情绪稳定性和注意力都有提高，学习表现能够达到正常儿童水平。如果学习困难儿童无明显视听和言语障碍，可以采取诸如跳房子、平衡木、拍球、跳绳、瑜伽球等活动来培养平衡感，增强手眼协调能力。　　

2、认知/行为训练：认知/行为训练是指通过反复练习相关的认知任务，通过激活相关脑区的功能，提高儿童的认知表现。训练主要包含注意力、工作记忆等在学习过程中zuì关键的认知能力。这项训练可以借助电脑、平板等电子设备完成，也可以在受过训练的家长、老师指导下，通过练习纸进行。

家长要更善于正向激励，防止孩子“习得性无助”

　　要改善儿童的情况，首先需要改善父母的教养方式，父母应调整预期，关注孩子发展的过程而非分数，改变不正确的教育态度和过高的学业表现期望，循序渐进，用心陪伴，帮他们及时巩固，打好基础，找到适合孩子的学习方法。

　　有些学习困难儿童由于长期觉得自己付出努力，但父母、老师却看不到，容易出现“习得性无助”，也就是“我不管怎么努力，始终都做不好了”。这时，更需要家长帮助孩子共同制定适当的目标，提升孩子的效能感，鼓励他们勇敢面对生活中的困难。比如，可以鼓励孩子在家协助做一些力所能及的家务劳动。由于学习困难学生智力正常，往往在非学习任务中有很好表现，父母要看到并加以强化，逐步将自信心迁移到学习中。

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